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荆楚理工学院2021年普通专升本:《学前儿童发展心理学》考试大纲

来源:湖北专升本 浏览次数:168 发布时间:2021-06-11

荆楚理工学院2020年一般专升本考试纲要出来了!今日小编为我们带来的是《学前儿童开展心思学》这门课程的考试纲要

一、课程考试方针及要求 本课程意图在于使学生开端把握从事幼儿教育工作所必需的心思学根本理论和根本常识;开端把握运用学前心思学常识去剖析和处理在教育幼儿进程中所遇到的实践问题的才能;培育酷爱幼儿,对幼儿教育工作有浓厚爱好,从而建立酷爱幼儿教育事业的专业思想;培育进步自我心思的质量和思想道德修养的自觉性的才能。 本课程的详细要求是使学生比较全面体系地开端把握学前儿童心思学的根本理论、根本常识和根本办法。其间包含:了解学前心思学研讨的方针和内容;开端把握入学前(0~6岁)各年纪儿童心思开展的首要特征和开展的趋势;在了解心思学和与学前心思学有关的社会心思学、教育心思学粗浅常识的根底上,把握学前儿童心思开展的认知、情感和特性、社会性等各方面开展的规则和特征;开端了解和把握研讨学前儿童心思开展特色得办法,并学会运用一些根本办法研讨和剖析学前儿童心思开展的特色和规则;讨论和剖析影响学前儿童心思活动和心思开展的各种因素。 二、考试内容及要求 第一章 序言 (一)考试方针  开端概略地了解学前儿童心思学的研讨方针和内容;开端知道学习学前儿童心思学的含义,以及学前儿童心思学对辅导幼儿教育工作的含义;开端了解学习学前儿童心思学的办法;激起学习学前儿童心思学的爱好和希望。 (二)常识点及要求 第一节 心思 识记:心思学的概念。 第二节 学前儿童心思学的方针 1.识记:学前儿童心思学的界说。 2.体会:学前儿童心思学的年纪规模。 第三节 学习学前儿童心思学的办法 1.识记:(1)学习学前儿童心思学的办法;(2)研讨学前儿童心思的办法。 2.体会:(1)把握根本概念、根本常识的必要性;(2)把学前儿童心思学理论常识与实践结合的办法:调查法、试验法、测验法、查询拜访法、问卷法、说话法、著作剖析法。 3.运用:测验运用某种详细办法了解幼儿的心思特色。 第二章  学前儿童心思开展年纪特征概述 (一)考试方针  开端了解学前儿童心思开展年纪特征的理论常识;开端了解各年纪学前儿童心思开展的首要特征;开端体会针对儿童年纪特征进行教育的必要性;开端体会怎么针对幼儿年纪特征安排教育活动。 (二)常识点及要求 第一节  儿童心思开展年纪特征的概念 1.识记:(1)年纪特征的概念;(2)儿童心思开展的年纪特征。 2.体会:正确了解年纪特征概念的必要性。 第二节 儿童心思开展的阶段 1.识记:(1)学前期心思开展的阶段;(2)学前期心思开展各阶段的称号。 2.体会:区分儿童心思开展年纪阶段的岿要性和复杂性。 第四节 有关儿童心思开展阶段的几个概念 1.识记:(1)转折期;(2)危机期;(3)关键期、敏感期或最佳期;(4)最近开展区。 2.体会:正确了解以上概念的含义。 第五节 0~1岁儿童心思开展的首要特征 1.识记:(1)新生儿期的心思特征;(2)2~6个月婴儿心思开展的首要特征;(3)6~12个月婴儿心思开展的首要特征。 2.体会:(1)与生俱来的无条件反射及其对新生儿习惯新日子的含义;(2)条件反射和心思的开展;(3)知道世要和人际往来的开端;(4)手眼和谐动作的产生对儿童心思开展的含义;(5)五指分工动作的构成对儿童心思开展的含义;(6)言语的萌发和眷恋联系的开展 第三章  学前儿童留意的开展 (一)考试方针  把握学前儿童留意开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童留意的体现及其特色;开端学会剖析学前儿童活动中的留意及促进学前儿童留意力开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 留意的概念 1.识记:留意的概念。 2.体会:留意的品种 第二节 留意与学前儿童心思开展的联系 1.识记:学前儿童留意的开展与学前儿童感觉、回忆开展的联系。 2.体会:学前儿童留意的开展与学前儿童学习活动的联系。 第三节 学前儿童留意开展的趋势 1.识记:(1)定向性留意的概念;(2)选择性留意的概念;(3)无意留意的概念;(4)有意留意的概念。 2.体会:学前儿童留意开展的趋势;定向性留意的产生先于选择性留意的产生;无意留意的产生开展早于有意留意的产生开展。 第四节 新生儿留意的特征 识记:新生儿留意的特征。 第五节 一岁前儿童留意开展的特往 1.识记:一岁前儿童留意开展的特征;婴儿留意的选择性倾向; 婴儿留意选择性的改变。 2.体会:经历在婴儿留意活动中的效果。 第六节 1~3岁儿童留意开展的特征 1.识记:(1)1~3岁儿童留意开展的特征;(2)“客体永久性”概念。 2.体会:(1)表象的产生与1~3岁儿童留意产生的联系;(2)言语的产生与1~3岁儿童留意开展的联系。 第七节 3~6岁儿童留意开展的特征 1.识记:3~6岁儿童留意开展的特征。 2.体会:无意留意占优势;有意留意开端开展。 3.运用:(1)剖析某一次活动中幼儿的无意留意与有意留意;(2)依照幼儿留意开展的特征规划一个教育活动并调查其效果。  第四章  学前儿童感觉和感觉的开展 (一)考试方针  把握学前儿童感觉和感觉开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童感觉和感觉的体现及其特色;开端学会运用学前儿童感觉和感觉开展的根本理论去剖析学前儿童的活动及促进学前儿童感知和调查力开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 感觉和感觉的概念     1.识记:(1)感觉的概念;(2)感觉的概念。 2.体会:感觉和感觉在学前儿童实践日子中的体现。 第二节 感觉和感觉在学前儿童心思开展中的效果 1.识记:(1)感觉和感觉在新生儿心思开展中的效果;(2)感觉在学前儿童心思开展中的效果;(3)感觉在3~6岁儿童心思开展中的效果。 2.体会:感觉在3~6岁儿童心思活动中的优势位置。 3.运用:学会剖析感觉在幼儿活动中的体现。 第三节 学前儿童调查的开展 1.识记:调查的概念。 2.体会:学前儿童观黍的意图性、持续性、详尽性、归纳性调查办法的开展。 3.运用:开端学会促进幼儿调查办法的开展。 第四节 感感觉规则在幼儿教育中的运用 1.识记:(1)习惯的概念;(2)比照的概念。 2.体会:(1)幼儿感受性的习惯现象;(2)幼儿感受性的比照现象;(3)感觉中方针与布景的联系。 3.运用:开端可以判别教师在教育中对幼儿园儿童感觉改变规则的把握是否恰当。 第五章  学前儿童回忆的开展 (一)考试方针 把握学前儿童回忆开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童回忆开展的根本特色;开端学会运用学前儿童回忆开展的根本理论常识,剖析幼儿园的教育活动及促进学前儿童回忆力开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 回忆的概念 1.识记:回忆的概念。 2.体会:幼儿的识记、坚持和再现的体现。 第二节 学前儿童回忆开展的趋势 1.识记:(1)学前儿童回忆开展的体现;(2)学前儿童回忆开展的趋势。 2.体会:学前儿童回忆开展的趋势对其学习活动的含义。 第三节 学前儿童回忆开展的阶段性特色 1.识记:(1)新生儿回忆开展的特色;(2)生后头半年回忆开展的特色;(3)生后第二个半年回忆开展的特色;(4)1~2岁儿童回忆开展的特色;(5)无意回忆和有意回忆的概念;(6)机械回忆和含义回忆的概念;(7)形象回忆和语词回忆的概念;(8)3~6岁幼儿回忆开展的特色。 2.体会:(1)幼儿无意回忆和有意回忆开展特色的体现;(2)幼儿机械识记和含义识记开展特色的体现;(3)幼儿形象回忆和语词回忆开展特色的体现;(4)幼儿回忆的知道性和回忆办法的开展。 3.运用:学习剖析幼儿教育活动中劝儿回忆的特色。 第四节 回忆的坚持和忘记规则在学前儿童活动中的运用 1.识记:回忆的坚持和忘记的规则。 2.体会:回忆的坚持和忘记规则在学前儿童活动中的体现。 3.运用:剖析幼儿教师在安排教育活动中对幼儿回忆坚持和忘记规则的运用。 第六章  学前儿童想像的开展 (一)考试方针  把握学前儿童想像开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童想像开展的根本特色;开端学会运用儿童想像开展的根本理论常识去剖析有关学前儿童想像开展的活动及促进学前儿童想像开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 想像的概念 1.识记:(1)想像的概念;(2)无意想像;(3)有意想像;(4)再造想像;(5)发明想像。 2.体会:幼儿想像的体现。 第二节 幻想在学前儿童心思开展中的重要位置 1.识记:(1)想像与学前儿童的认知活动;(2)想像与学前儿童的心情活动。 2.体会:(1)想像在学前儿童游戏活动中的效果;(2)想像在学前儿童学习活动中的效果。 第三节 学前儿童想像的产生 1.识记:(1)学前儿童想像产生的年纪;(2)学前儿童想像萌发的体现和特色。 2.体会:(1)想像的萌发与学前儿童回忆开展的联系;(2)想像萌发的体现形式。 第四节 学前儿童想像开展的趋势 1.识记:学前儿童想像开展的趋势。 2.体会:学前儿童想像开展趋势的详细体现。 3.运用:(1)可以选用针对幼儿想像夸张性特色的教育战略;(2)把幼儿想像的夸张性引到正确方向。 第五节 学前儿童无意想像的开展 1.识记:学前儿童无意想像的特色。 2.体会:学前儿童无意想像的特色在日子中的体现。 3.运用:把握针对幼儿无意想像特色的教育办法。 第六节 学前儿童有意想像的开展 1.识记:(1)学前儿童有意想像的萌发;(2)学前儿童有意想像开展的特色。 2.体会:学前儿童有意想像开展的条件。 3.运用:把握促进学前儿童有意想像的教育战略。 第七节 学前儿童再造想像的开展 1.识记:学前儿童再造想像的开展。 2.体会:(1)再造想像在学前儿童日子中的位置;(2)再造想像在学前儿童学习活动中的效果;(3)学前儿童再造想像为发明想像的开展奠定根底。 3.运用:把握针对学前儿童再造想像特色的教育战略。 第八节 学前儿童发明想像的开展 1.识记:(1)学前儿童发明想像产生的标志;(2)学前儿童发明想像的特色。 2.体会:(1)学前儿童发明想像的特色在日子中的体现;(2)促进学前儿童发明想像开展的含义。 3.运用:把握培育学前儿童发明想像的办法。 第九节 各年纪阶段学前儿童想像的特色 1.识记:各年纪阶段学前儿童想像开展的特色。 2.体会:学前期各年纪阶段儿童想像开展特色的实践体现。 3.运用:可以针对不同年纪学前儿童想像开展的特色选用不同的培育办法。 第七章  学前儿童思想的开展 (一)考试方针  开端把握学前儿童思想开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童思想开展的根本特色;开端学会运用学前儿童思想开展的根本理论常识去剖析学前儿童的活动及促进学前儿童思想开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 思想的概念 1.识记:思想的概念。 2.体会:(1)思想与感觉的联系;(2)思想与回忆的联系。 3.运用:剖析实践日子中的思想进程。 第二节 思想的产生开展对学前儿童心思开展的含义 1.识记:(1)思想的产生对学前儿童知道活动开展的含义;(2)思想的开展对学前儿童其他知道进程开展的含义。 2.体会:(1)思想的产生开展对学前儿童心情、毅力和社会性开展的含义;(2)思想的产生对学前儿童知道和自我知道产生的含义。 第三节 学前儿童思想的产生 1.识记:学前儿童思想产生的时刻。 2.体会:学前儿童思想产生的标志。 第四节 学前儿童思想开展的趋势 1.识记:(1)学前儿童思想开展的趋势:思想办法的改变,思想东西的改变;(2)概念:直观举动思想,详细形象思想,笼统逻辑思想。 2.体会:(1)学前儿童思想东西的改变。 第五节 学前儿童思想开展的阶段 1.识记:(1)学前儿童思想开展的阶段:感知运动阶段,前运算阶段,前概念阶段或形象思想阶段,直觉思想阶段。 2.体会:学前儿童思想开展各阶段的详细体现。 3.运用:剖析实践日子中学前儿童思想的案例及其所在的开展阶段。 第六节 学前儿童思想开展的一般特色 1.识记:(1)思想直观举动性开展的体现;(2)思想详细形象性的首要特色;(3)笼统逻辑思想萌发的特色。 2.体会:幼儿详细形象思想的详细体现及其与成人思想的不同。 3.运用:运用学前儿童思想首要特色的常识去剖析幼儿教育活动,提出促进幼儿思想开展的主张。 第七节 学前儿童思想根本进程的开展 1.识记:学前儿童剖析归纳、比较、分类、归纳的特色。 2.体会:学前儿童剖析归纳、比较、分类、归纳特色的详细体现。 3.运用:运用小试验(可重复前人已做过的试验)了解和把握学前儿童思想根本进程的特色。 第八节 学前儿童把握概念的特色 1.识记:(1)学前儿童把握概念的办法;(2)学前儿童把握概念的特色;(3)学前儿童把握实物概念的特色;(4)学前儿童把握数概念的特色;(5)学前儿童把握空间概念的特色;(6)学前儿童把握时刻概念的特色;(7)学前儿童把握科学概念的特色。 2.体会:(1)学前儿童把握概念的办法和特色与成人的不同;(2)体会学前儿童把握各种概念的详细体现及其间的差异。 3. 运用:(1)可以运用小试验了解学前儿童把握各种概念的特色;(2)可以运用有关学前儿童把握概念的常识去剖析幼儿教育活动,并提出教育主张。 第九节 学前儿童判别和推理的开展 1.识记:识记以下概念:(1)判别;(2)推理;(3)演绎推理。 2.体会:(1)学前儿童判别开展的特色;(2)学前儿童推理开展的趋势。 3.运用:可以运用学前儿童判别和推理特色的常识去剖析幼儿在活动中的体现并提出教育主张。 第十节 学前儿童了解开展的趋势 1.识记:学前儿童了解开展的趋势。 2.体会:学前儿童了解开展的特色和详细体现。 3.运用:经过实践日子中的案例剖析学前儿童了解的水平缓特色,并提出教育主张。 第八章  学前儿童心情的开展 (一)考试方针  开端把握学前儿童心情开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童心情开展的根本特色;开端学会运用学前儿童心情开展的根本理论和常识去剖析学前儿童的心情情感体现和促进学前儿童心情开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 心情对学前儿童心思活动的动机效果 1.识记:心情的动机效果。 2.体会:心情的动机效果在学前儿童心思活动中的体现。 3.运用:剖析在幼儿教育活动中发挥心情效果的适合和不适合做法的案例。 第二节 心情对学前儿童认知开展和往来开展的效果 1.识记:(1)心情对学前儿童认知开展的效果;(2)心情对学前儿童往来开展的效果。 2.体会:(1)心情影响学前儿童认知开展的体现;(2)心情影响学前儿童往来开展的体现。 第三节 学前儿童心情的产生和分解 1.识记:(1)新生儿的心情反应;(2)原始心情的品种;(3)婴儿心情的分解。 2.体会:两岁前婴儿心情的分解和体现。 第四节 学前儿童心情开展的一般趋势 1.识记:(1)心情社会化的趋势;(2)心情的丰厚和深入化;(3)心情的自我调节化。 2.体会:学前儿童心情和情感的自我调节性提离的体现。 3.运用:剖析培育学前儿童心情自我调节才能的战略。 第五节 学前儿童根本心情开展的趋势和特色 1.识记:学前儿童根本心情分解和开展的阶段和特色。 2.体会:学前儿童根本心情分解和开展的体现。 第六节 学前儿童高档情感开展的趋势和特色 1.识记:学前儿童的道德感、美感、理智感。 2.体会:学前儿童的道德感、美感、理智感的体现。 3.运用:依据所学理论常识剖析幼儿教育活动中培育幼儿高档情感的战略。 第九章  学前儿童特性的开展 (一)考试方针 把握学前儿童特性构成和开展的根本理论和有关的根底理论常识;了解学前儿童特性构成和开展的根本特色;开端学会运用学前儿童特性构成和开展的根本理论常识去剖析学前儿童特性构成和开展的体现和促进学前儿童特性构成和开展的战略。 (二)常识点及要求 第一节 特性的概念 1.识记:(1)特性;(2)特性的根本特性;(3)特性的结构。 2.体会:特性根本特性的体现。 第二节 特性开端构成的首要标志 1.识记:特性开端构成的首要标志。 2.体会:学前儿童心思活动整体性、稳定性、独特性、活跃能动性开端构成的体现。 第三节 学前儿童特性构成和开展对其心思和行为开展的含义 1.识记:学前儿童特性构成对其人生开展的含义。 2.体会:从理论和实践了解学前儿童特性构成对其心思和行为开展的重要性。 第四节 学前儿童自我知道的开展 1.识记:(1)自我知道的概念;(2)幼儿自我点评、自我体会和自我操控的特色。 2.体会:(1)自我知道开展的阶段和特色;(2)幼儿自我点评、自我体会和自我操控开展的体现。 3.运用:(1)在实践日子中剖析幼儿自我知道开展的体现;(2)剖析促进幼儿自我知道开展的教育办法。 第五节 学前儿童特性倾向性的开展 1.识记:(1)特性倾向性;(2)学前儿童需要和动机的开展;(3)学前儿童爱好的开展。 2.体会:学前儿童特性倾向性开展的特色。 3.运用:剖析在教育实践中针对不同幼儿特性倾向性特色采纳的教育战略。 第六节 学前儿童气质的开展 1.识记:(1)气质的概念;(2)学前儿童的气质类型。 2. 体会:(1)学前儿童气质的稳定性和改变;(2)学前儿童气质对其心思活动和行为开展的含义。 3.运用:剖析在实践日子中针对不同气质幼儿的教育战略。 第七节 学前儿童性情的构成 1.识记:(1)性情的概念;(2)幼儿性情的年纪特色。 2.体会:(1)幼儿性情年纪特色的实践体现;(2)幼儿性情特征的稳定性和改变。 3.运用:剖析在实践日子中针对幼儿的不同性情进行教育的战略。 第八节 学前儿童才能的开展 1.识记:才能的概念。 2.体会:学前儿童才能开展的特色。 3.运用:开端把握针对学前儿童才能开展特色的教育战略。 三、课程考试 (一)考试准则 1、本课程的出题考试应依据本纲要所规则的内容来确认考试规模和查核要求。考试出题要掩盖到各章,并恰当突出重点章节。 2、本课程在试题中对不同才能层次要求的分类份额一般为:识记占20%,体会占30%,简略运用占30%,归纳运用占20%。 3、试卷中,试题的难度可分为:易、较易、较难、难四个等级。各个等级的分数份额一般为:2:3:3:2。有必要留意试题的难易度与才能层次不是一个概念。 (二)课程查核办法 1、考试办法:书面考试、闭卷 2、考试时刻:90分钟 3、总    分:150分 四、教育参考书 陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟著.学前儿童开展心思学,北京师范大学出版社,2013年9月第3版别 相关文章: 荆楚理工学院2020年一般专升本招生简章:招生方案及考试科目 荆楚理工学院2020年一般专升本考试纲要汇总表

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